我的育人故事主题作文

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我的育人故事主题作文5篇

身为教师我们大家就是要有崇高的理想,并且完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。下面是小编为大家整理的我的育人故事主题作文,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

我的育人故事主题作文

我的育人故事主题作文(精选篇1)

上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天老师还发现了一份最满意的作业,他是谁呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿一下,激动地大声宣布:“陈辉阳——!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”和一颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向陈辉阳表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。要知道,这个“优”对于陈辉阳来说可是“放卫星”的大事了。刚接班时,我就曾听说陈辉阳是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业:钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,双线抄里的字更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字体,不用看名字,就能一下认出。

此刻,我望了一眼陈辉阳,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来……课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到陈辉阳的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤。

等他走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,在双线抄里排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;他还默写了整整两页词语,哦,相当于做了两天的作业呀!我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,每天的默写总是别人的两倍,却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……

因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,盖上了一颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。

此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸,一句句我与学生的悄悄话……每每看到这些,感觉是甜甜的……

我的育人故事主题作文(精选篇2)

我就是一名平凡的数学教师,转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但就是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

每节数学课下来,我总不忍心立即离开教室。因为我总就是被学生们的一句“老师,等一等---”给留了住脚步。有时候就是为个别辅导留下的,有时候就是被待批的作业给绊住了,有时侯就是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。

下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。

注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛。

记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:就是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。试想,若就是自己在学习时,老师也就是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?那怎样还能用心愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识就是不会被吸进大脑,而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误就是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的用心性。

在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定就是每个人的天性。(更何况就是孩子。)一句用心的评价就就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加用心。

我的育人故事主题作文(精选篇3)

洗手是幼儿日常生活中,必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中,经常看到这样的现象:三五个孩子在玩水;忘记关水龙头了等等。针对这样的情况,我总是反复提醒常规要求“要这样,那样的”,可效果总不佳。幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特点的关系,幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特点,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是在之后的一次洗手时,我也加入进来,并有节奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中,通过动作表演儿歌内容,表达了他们内心的感受,并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节,只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活,你会发现孩子的一个小小举动,就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋,我们应该给孩子们创造亲自体验的机会,把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础,这点固然重要,但我们要站在孩子的立场,体验孩子习惯的养成过程。这样,幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯,我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是,我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

教师应做有心的人,从孩子长久发展的利益考虑,我们不可忽视良好习惯的养成,更要亲自参与到幼儿的实践活动,体验孩子们的需要,制定的常规制度应随时调整,并改变教育方式,形成真实的合作探究式的师幼互动。

谁在家里是喂着吃饭啊

晚饭是小油卷,我们一边给孩子们添饭,一般告诉孩子们一口饭一口菜地吃,眼看着有的宝贝光吃菜,小油卷没动,我说,肯定在家都是喂着吃的,所以很多宝贝不会自己这样一口饭一口菜的吃。

鞠老师说:不会吧?在家还喂着吃?“

我问:”孩子们,谁在家是喂着吃饭的?"

唰唰唰,呵呵,有举手的呢!

鞠老师无语,笑了!

我问举手吕振毓,在家谁喂他吃饭?回答:”奶奶。“

奶奶这几天病了,谁喂啊?”爸爸“

”谁喂你吃啊?崔天硕“ “我妈妈。”

“王浩宁,谁喂你吃饭啊?” “我妈妈。”

其实即使不听孩子们说,我们也能观察出,哪个孩子在家一定是喂着吃的。因为孩子在进餐的过程中,会有很多表现,比方说,掉饭粒、一口饭一口菜、用勺子的方法、吃饭的快慢、两只手的协调能力、吃饭(特别是米饭的时候)的方式等等,都能看出孩子在家是不是自己吃饭。

所以,当孩子在幼儿园生活的时候,,一切的活动都在培养孩子的能力,我们的付出都是为了孩子的将来,我们更希望家长朋友能够站在孩子的角度去为孩子的将来想一想,不要怕孩子累,更不要担心孩子做不好。孩子的能力比我们想的都好很多很多。放开手脚让孩子去做自己能做的事情,是一件很简单的事 ,困难就在于我们大人是否愿意把我们的爱放大。把我们的心放大。

我的育人故事主题作文(精选篇4)

2月23日,早上是我们大班的晨间锻炼时间,我和刘教师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然,我们听到一阵熟悉的哭闹的声音,一看,是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿,不让妈妈走,并哭着闹着,吸引了很多人的目光。

我和刘教师看到这个情况,赶紧走上前去询问,原来陈煜林和其他新来的小朋友一样,感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后,就主动与他交流,并试着将他与妈妈分开,可是他仍抱着妈妈。刘教师说:“那我们一起玩丢沙包,怎么样?让妈妈站在旁边看你有多棒。”

陈煜林说好,然后刘教师就陪他玩游戏,我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中,刘教师说了很多表扬他的话,其他小朋友也在旁边拍手,渐渐地,陈煜林越玩越开心,妈妈也就放心的去上班了。

在帮助这两位幼儿的过程中,我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境,努力塑造一种轻松的、自然的关系。家长要与教师配合,家庭教育要与幼儿园教育一致,这样,从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆,使他们变得更乐观、自信、开朗。

每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于孩子来说有种约束感,没有在家里放松,所以他就不怎么喜欢去幼儿园,家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说,家长平时要多给孩子一些关爱,让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了,爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的,而且要及时去接他回家,消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了,在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假,可以让孩子带着药去幼儿园,请教师帮助按时吃药。

也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事,给孩子讲讲幼儿园的好处,例如:可以有很多小朋友在一起做游戏,有很多的玩具可以玩,有很多好看的书等等,使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。

所以,要从各个方面思考,多方面的了解每个小朋友,给予小朋友更多的爱,要有耐心,不厌其烦地证明自己有多爱他们。

我的育人故事主题作文(精选篇5)

窦燕山,原名窦禹钧,五代后晋时期人,他的老家是蓟州渔阳,也就是今天天津的蓟县。渔阳曾经隶属古代的燕国,地处燕山一带,因此,后人称窦禹钧为窦燕山。

窦燕山出身于富裕的家庭,是当地有名的富户。据说:窦燕山为人不好,做事缺德,到了30岁,还没有子女。一天晚上做梦,他死去的父亲对他说:你心术不好,心德不端,恶名张注天曹,如不痛改前非,重新做人,不仅一辈子没有儿子,也会短命。你要赶快改过从善,大积阴德,只有这样,才能挽回天意,改过呈祥。

从此,窦燕山暗下决心,痛改前非。一天,他在客店中捡到一袋银子。为找到失主,他在客店里整整等了一天。失主回到客店寻找,他原封不动地将一袋银子归还给失主。一次家里一个穷困的仆人偷拿了二百吊钱,怕被发现,写了一纸说卖二百吊钱还债,挂在其小女臂上逃走了。窦见此,收养此小女,到此女结婚年龄,窦以二百吊钱嫁出。仆归,感激不已,画了一幅窦的画像,日夜祷告他长寿。

窦燕山一生中大行善事,孤遗有女不能嫁的,他出钱替人嫁女;有丧无钱不能葬者,他出资埋葬;窦燕山还在家里办起了私塾,请名师教课。有的人家,因为没有钱送孩子到私塾读书,他就主动把孩子接来,免收学费。

后来他的妻子连续生下了五个儿子。他把全部精力用在培养教育儿子身上,在他悉心培养教育下,五个儿子都成为有用之才,先后登科及第:长子中进士,授翰林学士,曾任礼部尚书;次子中进士,授翰林学士,曾任礼部侍郎;三子曾任补阙;四子中进士,授翰林学士,曾任谏议大夫;五子曾任起居郎。当时人们称窦氏五龙。

一位叫冯道的侍郎曾赋诗一首说:燕山窦十郎,教子有义方。灵椿一株老,丹桂五枝芳。这里所说的丹桂五枝芳,就是对窦燕山五子登科的颂扬。

宋范仲淹《窦谏议阴德碑》上说:窦禹钧,范阳人,为左谏议大夫致仕。诸子进士登第,义风家法,为一时标表。

五子登科的事迹,即使对现代家庭教育也仍然有着重要的影响。

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