教师实习心得体会精选5篇

有了一些实习收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编给大家带来的教师实习心得体会精选5篇，以供大家参考！

教师实习心得体会精选篇1

时光荏苒，不知不觉中，已经顶岗实习一个月了。也就是说，我已经当了一个月的老师了。刚来到实习学校的时候，一切都是新鲜的，新的环境，新的生活方式，新的角色，跟课本上讲的不同的新的课堂，新的教学方法，还有与想象中完全不一样的新的学生。

关于管理学生，上届顶岗实习的学长们曾叮嘱过，刚开始一定要对学生严厉点，不要对他们笑，一定得压制住他们，不然他们反过来会压制住你，以后就不好管理了。于是，我谨遵学长的指示，刚开始一直绷着脸，对学生很严厉。但是那些聪明的学生似乎看出我的严厉是装出来的，他们不买我的帐，我没有压制住他们。课堂上学生太乱的时候，我总是大声斥责他们：“都别说话了，好好听讲，谁不听出去站着!”但效果不好，让他们出去站着，他们并不认为这是一种惩罚，有的时候竟然跑到别处去玩了。因此，我很头疼，不知道该怎么管理学生，是不是该采用更严厉的方法?后来发生了一件事，让我改变了对管理学生的认识。

那是周五下午的一堂课，因为要到周末了，上完下午的课就可以回家了，学生们都想着回家特别兴奋，上课的时候班里很乱，那次是我的指导老师讲课，为了维持秩序，她让几个吵闹的最过分的学生站出去了。然后跟他们说必须把那篇课文背下来才能回家。老师临时有事，把检查他们背诵的任务交给我了，让我在办公室等着他们来背课文。那篇课文并不难，也不长，在放学前应该可以背会。但老师跟我说，他们肯定不认真背，所以背不会，也不会找我背的。但其中有一个学生不一样，他没有父母，平时在同学面前总是调皮捣蛋来显摆自己，但私下里对他教育时，他态度很认真，所以要给他一次机会，让他好好学下周一会背就行。那个学生平日里特别调皮，上课时废话最多，闹得也最欢，实在没想到他还会有这样的一面。放学前我把他叫了出来，跟他说：“以后要好好学习啊，争取能考上高中，以后争点气，那篇课文下周一背会就行，先回去吧，以后一定要好好学啊。”奇怪，很平常几句话，但平日里嘻皮笑脸的他竟然真的认真起来，而且我在他的眼中还看到了一丝感动。或许以前很少有人给他关怀，而一个极其调皮的学生，几句关怀的话就管理的很好了。

在看到他感动的那一刻，我突然意识到了教师这个职业的特殊性，教育人是要用心的，教育是需要交心的，与学生交心才能真正的教育好学生。也明白了该如何管理学生，要用爱来给学生以关怀，了解学生内心，用爱来引导管理学生。在平时学生很少能与老师交心来沟通，因为他们或多或少对老师都有一些代沟还有抵触情绪。但我想，我们实习老师是与学生交流沟通的最好对象，年龄相差不大，学生们也都喜欢实习老师，我们与学生交流是最容易的。教育是非常伟大的，说不定因为老师某一次的谈心，就改变了一个学生的一生。在我实习这半年里，如果能有学生因为我的一次谈心，一次谈话对他的现阶段的人生道路能有点积极的影响，那么我这半年是有意义的。若我能让一个原本不好好学，考不上高中的学生，能够考上高中。哪怕只有一个，那么我这半年没有白费，甚至我一生都将为做了这件事而自豪，因为我曾经以一个人民教师的身份用教育改变了一个学生的一生。

教师实习心得体会精选篇2

走近原野，才能饱赏春天的'美色；融入江河，才能感知夏水的温柔；走进课堂，才能感受教育的魅力；走进生活，才能感受到身边的美好。只有当我们真正去做一件事情，真正的去体验，才能真正有所感悟。

转眼间，我的实习生活已经过去了一个半月，刚来到学校的场景还历历在目，还清楚的记得刚开始来的时候对于生活上的各种不适。因为宿舍里没有独立卫生间的失落，因为没有厨具，不能自己做饭的无奈，不能尽快融入学生圈子的感伤。到了现在，真的改变了很多，我渐渐的发现了实习生活中的美好。

还记得我刚开始接触我的学生的时候，心里还有一点激动，并且也有点紧张，怕自己教不好他们，并且怕他们不接受我，但是，由于我对他们很温柔，他们很快就接受了我，但是，渐渐的我发现，单单对他们好是不够的，因为他们不怕我，所以我留了作业有几个人总是不写，于是我开始反思自己，是不是自己脾气太好了，和他们走的太近了，于是我决定要做出改变，十月一回去之后我进行大整改，在我的课堂上课前十分钟进行听写，如果背的不好的下课就要去办公室单独给我背，果然，这个方法是很有效果的，学生们开始在课上认真起来，不再有很多的小动作，慢慢的，课堂秩序慢慢的也开始好起来。

其次，我发现孩子们的自尊心是非常强烈的，一次下课的时候，我叫错了一个男生的名字，瞬间我就感受到了他的愤怒，我又开始反思自己，我设身处地的想了一下，如果我是学生，如果老师能够记得我的名字，我是会非常开心的，也特别喜欢他的课，但是，在这一点上，我做的很差，于是我决定，之后每天要记住五个人的名字，让他们感受到我对他们的重视。在反思自己中，我学到了很多，认真反思，慢慢成长。

教师实习心得体会精选篇3

实习到现在，我们对自己的岗位已经有了清醒的认识。对于如何做好一个老师，这是一个千古难题，什么叫好老师，好老师的标准是什么，一位好老师需要做到哪些。这是每位老师需要思考并终身为其奋斗的目标。

在实习以来，在自己的工作岗位上见到了许许多多的好老师，这些好老师有的在教学方面有较高的手段，有的在管理班级上有好的方法，有的老师有自己的个人魅力很受学生的欢迎。这些老师的身上都有我们值得学习的地方，当然人无完人这些老师的身上也有一些我们不能学习的坏习惯。

曲周实验中学的名师韩晓娣老师是一个有着丰富的教学经验的老教师，她有着丰富的教学经验和教学教法。韩老师在做培训时告诉我们如何上好一节课的时候曾告诉我们，一个好的老师要充分的准备一节课就要进行多次的听课，因为每个老师讲课都有他们讲课的精彩之处，我们将这些老师的精华进行糅合才能将一节课讲的非常精彩。在如何管理学生方面，韩老师说，她比较喜欢那些爱扰乱课堂秩序的人却又在睡觉，如果一个坏学生能做到只自己睡觉而不打扰他人学习，那他就是一个“好的坏学生”。

韩老师为什么会有这样的想法呢？因为韩老师虽然在教学上有较高的造诣，但是韩老师在班级纪律管理上并不擅长，韩老师特别主张关注每个孩子的心灵健康，但是这种温柔的方法在学生自制力差的班级根本就不适用。所以，对于韩老师而言，我们就在韩老师那里学习一些教学教法。

朱主任是一个有着丰富管理经验的班主任，朱老师长着一副令人敬畏的模样，学校喜欢把淘气的学生多的班级交给朱老师带。朱老师喜欢的管理方法就是“凶残”且不给留面子，我们曾经在学校看见朱老师把一个痞里痞气的女生骂哭，也曾看见他对着他的班级大吼大叫。就是这样“以暴制暴”的方法竟然把年级最头疼的班级治的服服帖帖。我们曾经看见犹如菜市场的九班在班主任朱老师进门的那一刻雅雀无声，这是朱老师特有的魅力。虽然在这个提倡“以德服人”的年代这个方法不好用，但是，只要能管住学生的方法就是好方法。

韩老师和朱老师的某方面的能力都是值得我们学习的，他们是学校好老师的典型，也是我们学习的榜样。我们在学习如何做一个好老师的时候就要从我们身边的老师身上找他们的长处，这样我们才能长成一个好老师。

教师实习心得体会精选篇4

不知不觉在大名至诚学校实习的时光已经到了最后一个月，经过精心备课，认真讲课，及时注意学生的反馈，这几个月来我对我的学生、对我的课堂、对我的教学又有了一些新的认识。

首先，我教的是整个初一年级的学生，有普通班也有重点班，虽然每个老师都希望自己的学生是最好的，但是我们不能以一条水平线来衡量所有的学生。我不得不承认普通班的学生，他们基础相对差一些，对他们的要求只能是及格万岁，当然也有学习好的学生，我要做的就是让高分继续保持，让低分的同学争取及格。

其次，是自己的课堂。由于自己是个实习生，而且打扮的也不成熟。所以在学生们面前没有威严，上课时学生们较随意，上课纪律较差。所以我的课堂，首先要抓的是纪律，其次才是学习。

最后，也是重中之重，是我的课堂。这种学校组织了特聘名师听课，我的指导老师韩老师听了我的课后，给了我很多的指导性意见。韩老师强调：我讲的语速太快，有点赶的意思，七年级的学生属于基础教育，语速太快他们接受不了大部分内容是自己讲出来的，现在新课标要求学生的主体地位，所以我应该给学生更多独立思考的空间讲课时应关注全体学生，虽然大部分学生热情高涨，但是班内有几个不听课的学生，在上课时应该给他们简单的提醒让他们集中注意力。

为期一学期的顶岗实习快要结束了，我很舍不得这里的老师和同学们，虽然有的孩子还不懂事，虽然他们还是每天叽叽喳喳，虽然他们还是忍不住上课说话、走思，但他们是我可爱的学生，他们永远是我美好的回忆。

教师实习心得体会精选篇5

当前全国各地开展新课程改革，运用新形式进行教育教学，其中，合作学习是重要手段。合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标， “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；

而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高为所有的学生提供了成功的机会,塑造了学生自信、坚强和乐观向上的性格品质,使其从小学会认知、学会做事、学会合作、学会生存、学会做人,具备适应社会环境的优良心理品质。进入实习学校，每个班级都有小组。

总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。