语文优质课后的心得体会
语文优质课后的心得体会5篇
一个人它其实只有具备了一定语文的知识，才可以有了一定的语言积累，我们大家只有掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。下面是小编为大家整理的语文优质课后的心得体会，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
语文优质课后的心得体会（精选篇1）
怀着激动的心情，来到福田区上沙小学，参加第七届小学语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着语文教师特有的教育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心交流，尽情领略小学语文主题学习的无穷魅力。
一踏入上沙小学的大门，我就被浓郁的校园文化所吸引：内容丰富的宣传展板、温馨舒适的校园书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热情的笑容，让我情不自禁地爱上了这所学校。
接下来一天半的学习更让我受益匪浅：上沙小学的范征老师上了一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式，让孩子们在学中玩、玩中学，起到了非常好的学习效果，让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女教师。帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴，他敏捷的思维和较强的课堂驾驭能力，带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名，她独特的气质和高超的教育机智，将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。
让我惊叹的还有来自河南的候华丽老师，借班上课，却依然能娴熟地驾驭课堂，上沙小学聪明的孩子们在候老师的引导下，在课堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师，他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈教师体验课。用他的话来说：在这节课里，我是最轻松的，因为都是老师们自己在合作和展示。我在想：这不就是我们想要的课堂吗？学生才是学习的主体，把学习的.主动权还给学生。这不正是新的课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式吗？但我深知，李老师轻松的背后一定付出了很多，这是他反复实践的结果，这是他智慧的结晶。
专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思考，学会创造为主题，从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起，向我们介绍了每5年一次的全球学生阅读能力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发展现状。简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表敬佩！吴敏博士的报告，则让人感觉到她既像一位亲切和蔼的奶奶，又像一个可爱调皮的孩子，一个又一个绘本故事通过她的讲述和演绎，更加生动有趣、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感触很深，她说：不识字的孩子也有阅读策略。
针对孩子的发言，老师决不订正，要多鼓励那些没有站起来的孩子。启蒙不等同与起萌，而阅读是萌发出来的。学生讨论不完是好事，从不给学生充分的讨论时间，而是让学生获得愉悦的体验。孩子思考过程，说明那些过程就是阅读的好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，从孩子的实际出发，潜心研究，这种几十年如一日的敬业精神，赢得了所有与会老师的敬重，她的讲座结束，仍有很多老师意犹未尽。大会的最后有知识渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告，他对全体老师提出了几点要求和期望，他说：老师们今后的教学要做到六点：
一、教学目标要更加集中。
二、教学内容要更加丰厚。
三、教学环节要更加简化。
四、教学方法要更加简便。
五、学生的学习要更加充分。
六、课堂练习要更加有效。
简短精炼的语言，精辟地概括了怎样的课堂才是真正实用、有效的课堂。也顿时解开了我一直以来对有效课堂的困惑。真的非常感谢崔老师的及时点拨。
一天半的学习紧张而又充实，当我走出上沙小学的大门时，我十分的欣喜和激动，虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走，但我坚信只要你在路上，坚持不懈，只要你有一份热情，矢志不渝，总能遇见、赶上你生命中的盛宴。
语文优质课后的心得体会（精选篇2）
上周五、六，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，周六听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。
讲课的三位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。
语文优质课后的心得体会（精选篇3）
《白杨礼赞》是茅盾同志的名作。细细品味这篇散文的艺术特色，有如下三点。
一.托物言志，含蓄曲折的象征手法。
在抒情作品中，由于对一些比较抽象的精神品质很难具体描述，或因为某种缘故，不便于直接抒写，往往采用象征手法，以适当的象征物作为题材，“咏物托志”，把抽象的精神形象化，把不便于明言的意思含蓄地表现了
出来。《白杨礼赞》就运用这种表现手法。作者极力赞扬白杨树的不平凡，“咏物”的目的在于抓住白杨树的外形特征歌颂北方农民，歌颂中国共产党领导下的抗日军民，歌颂民族的力求上进精神和坚强不屈的意志，抒发作者对他们的无限崇敬和赞颂的真挚感情。文章写于国民党统治的白色恐怖之下的重庆，作者不得不讲究斗争艺术，采用比较含蓄的象征手法。
这篇散文的象征意义是通过白杨的形象表达的。作者细致逼真地描写白杨形象是，选用的词语既能抓住白杨的特征，又能含蓄地体现白杨的象征意义。文章第五节先抓住白杨树一直往上长，高大挺拔的总体象征，选用“力争上游”这个人格化的词语总写白杨。然后抓住白杨各个部分的特征，分别选用相应的特征性词语进行描写。如用“笔直”、“一律向上”、“绝不旁逸斜出”写树枝;用“宽大”、“片片向上”、“没有斜生，更不用说倒垂”写树叶;用“光滑”、“银色的晕圈”、“淡青色”写树枝;最后从形写到神，用“倔强挺立”、“努力向上发展”、“参天耸立”、“不折不挠”、“对抗西北风”等词语赞扬白杨树的顽强生命力和反抗精神。这些词语既写出了白杨树的象征特征，又含蓄地透露“坚持进步，反对倒退，坚持团结，反对分裂”的象征意义。
二.由远及近，由面到点，由物及人的构思艺术。
文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原广阔平坦的雄壮伟大气象，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的白杨树，这是由远及近;看到的白杨树从“一排”到“三五株”，再到“一株”，这种数量的递减，由群像到个别，使傲然耸立的形象清晰高大，然后作者由下而上地细致描绘了白杨树的干、枝、叶、皮，白杨树的伟岸形象如在目前，这是由面及点，写到点也就更近了;层层深入地点明白杨象征北方农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人，写到“精神和意志”，实际还是写人，“精神和意志”是人的借代。通过上述三步，文章尽情赞美了白杨树以及由它象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。
三.首尾呼应，层次分明，波澜起伏的结构方法。
文章开头一节用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，最后用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨的感情线索一脉相承，始终贯穿。文章第
第六两节句式基本相同，略有变化，在思想内容表达上各自是前文的小结，在结构上用间隔反复显示文章的节奏，这两节与开头、结尾相呼应的句子一起使全文层次分明，既疏朗又完整。作者在第二节描叙自己看到黄土高原的景色后，先抒写“雄壮”、“伟大”的感受，突然又写潜滋暗长的“单调”的感受，两种不同滋味的感受相继产生，使文章顿生波澜;作者细致描绘白杨形象后，笔锋又转，以树比人，直接点明象征意义，把意境推向深处，使读者有峰回路转、柳暗花明的感觉，在由树及人，直接点明象征意义之前，作者又运用反衬手法，欲扬先抑，说白杨“算不得树中的好女子”，马上文笔又变，在上文反诘之下，一口气连用“伟岸”等七个褒义词，高度赞扬白杨“是树中伟丈夫”，尽情抒发敬仰之情;
第八两节点明象征意义并尽情礼赞之后，文章完全可以作结，但第九节又树奇峰，把白杨和楠木进行对比，给顽固倒退的国民党反动派以无情鞭挞，换一个角度再次高度赞美白杨树。这种曲折多变，错落跌宕的笔法，使文章的节奏忽而舒缓忽而急促，作者的感情忽而平静忽而炽烈。
《白杨礼赞》无论是思想内容方面，还是艺术技巧方面都是值得学习的。茅盾同志在谈创作经验时说：“我所能自信的，只有两点：
一、是未尝敢粗制滥造;
二、未尝为要创作而创作——换言之，未尝敢忘记了文学的社会意义。”由于作者精于立意，巧于构思，工于细刻，所以本文实堪为中学生学习的典范。
语文优质课后的心得体会（精选篇4）
岁月匆匆，两个月的国陪已经接近了尾声，回顾这两月的生活不仅充实而且快乐，培训中有专家的视频讲座；有同行们一起参与的在线研讨；有同事们对各专题作业的借鉴与互评。本次培训可谓是最给力的培训，国陪给我们农村的一线教师久旱的心田下了一场及时的雨，作为一名教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，学会学习、终身学习是当代人发展的必备条件，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会落后，不学习头脑就会僵化。
本次远程培训内容丰富，形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中，我观看和聆听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座，从中学到了专业知识，同时提高了自身的业务水平，深深地感到自身存在的不足。我决定悉心整理自己的观听笔记，总结所学所得，把此次培训的收获用于实际的教学中去，全面提升所任班级的教学水平和学生的修养。
学到老，活到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、要切实提高教学的实效性。
提高教学的有效性首先应该备好课，既要备教材，又要备学生；其次要运用好教育机智，在教学活动中应该能随机应变，这样才能使课堂生动活泼；再次，教师应该幽默风趣才能调动学生的学习热情，提高教学的实效性。
二、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
三、我觉得教师应树立新观念。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自己，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
四、是加强学习，树立终身学习的思想。
江山代有人才出，自古新人胜后人。这是社会自然向前发展的规律。作为教师，我体会到要终身学习才能获得进步，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的.教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。在这个知识瞬息万变的信息时代，还在追求躲进小楼成一统的小国寡民的思想，这是一种失误，更是一种失策。没有人可以学会世界上所有需要学习的知识，但人通过后天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加强学习，有学到老活到老用到老的正确学习态度，这样用终身学习来激励自己的斗志，那么任何不利的因素就会在干劲十足的情况下变得软绵绵，造不成任何的经济损失。
五、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。
通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。 “刀不磨要生锈，人不学要落后”。总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
语文优质课后的心得体会（精选篇5）
话题背景：
最新修订的《小学语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
语文课程固然重要，在学生经历了小升初的紧张备考之后，小升初考试尘埃落定之后，语文课堂学什么？考前，从语文教材到《A体系》《大集结》等各类复习资料，翻来覆去走了几回，别说学生，已经松懈、厌烦，连我们也真不知道要怎样教了。
《北京遇上西雅图》，演绎了一段异域他乡的爱情故事，语文遇上了小初衔接时，该怎样演绎另辟蹊径，直至教学相长的故事呢？
话题延伸：
一、高瞻远瞩，利用优质资源
当我们遇到困难，正在困惑之际，学校决策层领导早已运筹帷幄，为我们拨开云雾，指引了教学的方向。小升初考试结束后，高校长就召开了“小初衔接研讨会”，小学毕业班级任课老师，初中任课老师都参加了这次会议。会上，高校长指出要利用我校“九年一贯制”的资源，利用初中部老师的教学力量，让小六年级“走在前面，赢得当然”。接下来，各级部门领导都提出了要求，邹主任用“赢得时间，抢占先机”概括了对小六年级的教学要求。
会后，各语文老师都做了教学进度的调整，完成了小初衔接的教学计划。初中阶段教学内容、学习方法、学习态度都不同了，怎样让学生很快适应，成了教学计划的主要内容。我们从本学科的角度，结合学生实际，拔高难度，调整教学方法，让学习能力强的孩子很快进入初中学习，让中等成绩学生有了“跳起来摘桃”的兴趣，也让学习能力不强的同学产生了奋起直追的决心。
二、坚守课堂，保持学习状态
小初衔接之际，我们重新调整了上课节奏。曾老师、杨老师除了继续进行小六语文能力检测、讲评，还开始了文言文的教学。常用古汉语语法、通假字，这些看来晦涩难懂的知识，但学生却听得津津有味。朱老师的趣味语文更为语文增添了新鲜活力，学生从有趣的对联，谐音歇后语，成语故事，巧用标点等练习中体会到了语文的快乐滋味。郭老师在课堂上也进行了“趣味语文之成语接龙”的活动。“成语龙”愈接愈长，同学们也从中学到了许多陌生的成语。郭老师说，语文并不是一个枯燥的科目，只要你用心探索，就会爱上语文。六1班“科技发展利大还是弊大”的辩论赛，拉开了一场唇枪舌战，没有硝烟的战争。赛前孩子们通过多种方式搜集资料，以小组为单位筛选、汇总资料，确定辩论队辩手，赛前准备、模拟，直至比赛圆满落幕，赛后撰写作文。孩子们在活动中习得语文知识，锻炼语文能力，懂得生活处处皆语文。
初中部张熙老师精心准备好每一堂课，第一堂课结束，学生就喜欢上了这位年轻而博学风趣的老师。张老师还和六年级备课组一起研讨了一套适合本年级学情的教学方案：容易读错的字，容易写错的字，有趣的对联，文学史上大家的奇闻异事激发了同学们浓厚的探求兴趣。除此之外，张老师还站在初中语文老师的高度，用现代汉语语法知识教给学生合理缩句、修改病句的有效方法，虽然有点难度，但是大家学得津津有味，许多优秀学生直呼懂了，通了。他们能从语法理论的高度解决语文学习中的难题，自然会融会贯通。六4班同学更是盼着张老师来上课，他们已经提早拿到初一语文教材，我想，自豪、幸福的感觉一定会化作努力向上，奔跑在前的动力吧。
小初衔接阶段，是学生习得语文能力，获得能力提升的极好机会。是学校高层的决策力让我们有幸遇到了丰富的语文课堂，课堂不拘泥于教材，注重知识的积累和语文能力的增长，注重学习方法的培养，注重学生探索知识情感的激发，有了这样多元发展的语文课堂，学生自然会乐在其中。
三、延展课堂，开展阅读活动
没有考试的压力，学生从题海中解放出来，阅读兴趣如雨后的春笋，破土而出。走进各班教室，孩子们阅读书目可谓五花八门，有名著，有“曹文轩”“沈石溪”，有校园小说，还有网游读物。在浩瀚的书海中如何甄别，取一瓢饮？我们做出了勇敢的尝试。郭老师带领学生走进了《三国演义》的世界，从诸葛亮、周瑜到各路英雄豪杰的命运沉浮，从《三国志》到《三国演义》的史实差距，无不激发学生强烈的阅读期待。她组织学生举行读书分享会，三国故事会，知识竞答等活动，从三国中学习作技巧，从三国中积累成语，从三国中品人物形象，从三国中修为人处世品行。活动中，同学们触摸到了经典的温度，领略了经典的魅力，更明确了阅读的方向。相比禁止网络书籍，撕毁武打小说的作为，这不就是“随风潜入夜，润物细无声”的无痕教育吗？
学习语文，我们不再局限于课堂，将语文课堂延展开来，延展至班级读书活动中，延展至亲子共读中，更延展至一切可以利用的教育资源中。学校图书馆是个好读书的清静地方，吸引孩子们的不仅是书架上整齐排列的书籍，四方书桌，只能轻拿轻放的实木凳，还有书架上任性生长的绿色植物和书本散发的淡淡墨香。上回看到的那一本还在老地方吗？吴姐姐讲完孔子的故事，又该讲谁呢？老师推荐的那一本还能找得到吗？……与阅读相关的美好愿望，美好情致，美好期待都会在这间静静的阅览室里萌发、生长。曾满君老师曾说：将语文课堂搬到阅览室后，我感到学生沉静了，懂道理了，智慧了，更可喜的是，习作中精彩描述，生动表达的语段更多了。
四、开放课堂，发挥语用功能
小六年级学生即将毕业，毕业聚会，毕业联欢，各种与毕业相关的活动接踵而至。5月14日，六3班家委会组织了以“难忘师恩，珍惜同窗”为主题的亲子游园活动。许多学生参与其中，设计方案、制作横幅、写感谢信。活动后，大家写出了许多活动见闻，活动感受，友情故事。我攫取一段王同学发言视频与大家共享——
这次活动结束后，让我们很受启发：这次活动，同学们需要使用规范的书面语言，运用习得的语文能力完成活动：制定方案、主题，设计横幅，撰写发言稿，以及活动后的习作练习，语文的语用功能得到了极大的发挥。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。如果我们将语文课开放成活动课，既丰富了同学们的学习生活，又培养了学习语文使用语文的能力，一举两得，何乐而不为呢？
小学语文教材从一年级开始就安排了综合性学习环节，在小学高学段提出了这样的综合性学习要求——课件演示
……
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
……
其实就是我们提到的开放的语文课堂，就是新课标对综合实践性活动的定义。在仔细研读了新课标之后，我们更明确了开放课堂的思路，于是设计了一系列活动，也给学生留下了不少别出心裁的作业：（课件）为筹备班级音乐会，撰写主持词；语文知识抢答赛前，征集竞赛题；为即将举行的美食节，发邀请函；美食节上突发状况很多，怎样做才会井然有序的开展好活动，你有什么方案……诸如此类的作业，不仅锻炼了学生的能力，更重要的是突出了语文工具性的特点，让学生得到了语文素养的培养。我链接的这个PPT，是学生为语文知识抢答赛准备的赛题，——
这里还有一份经过学生起草，家长老师修改过的活动方案——（见户外活动方案）
我们尝试着让开放的课堂走进学生的学习生活，学生还我们以别出心裁的开放作业，令人欣喜。
话题结语：
“在对的时候遇到了对的人”，这是恋人的幸福；在小初衔接之际遇到了语文课堂的坚守、延展、开放，这是学生的幸福；在专业成长的路上遇到了正确思想的引领，这是语文人的幸福。
小初衔接犹如清晨的霞光，带着清风，带着露珠，更带着勃勃的生机，沐浴其中，一路走来，感慨万千，有请走在小初衔接路上的语文团队——
（五位老师发表感言，表现专业成长的主题）